Turmas e professores envolvidos: Marivete – turma 41, Cláudia – turma 51, Maria Isabel – turma 61, Marisa – turma 62, Júlia – turma 71, Eliane – turma 72, Rosana – todas as turmas relacionadas anteriormente.
Objetivo Geral
Proporcionar ao aluno o estímulo necessário ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o outro e com o mundo.
Objetivos Específicos
A partir de conhecimentos prévios o aluno deverá ser capaz de:
* Usar de forma prática o computador associado à prática da língua inglesa de forma contextualizada;
* Elaborar produção escrita em língua inglesa através de pequenas frases em forma de histórias em quadrinhos, com auxílio tecnológico;
* Usar as saudações inglesas de forma correta, além de adjetivos e verbos no imperativo e no presente contínuo e presente simples, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa;
* Reconhecer as revistas em quadrinhos como uma forma de comunicação e entretenimento;
* Integrar a tecnologia com a disciplina inglesa;
* Ampliar o repertório de personagens e histórias em quadrinhos;
* Ler respeitando às convenções gráficas desse tipo de texto;
* Investigar imagem e produzir textos apropriados;
* Reconhecer as especificidades desses textos: onomatopeias, os tipos de balões, o humor, as características dos personagens, etc;
* Conhecer as ferramentas relacionadas aos programas: Word e histórias em quadrinhos Turma da Mônica (Qtdemo);
* Socializar o produto final;
Justificativa
O uso do computador e o aprendizado da língua inglesa tornaram-se indispensáveis devido a grande importância de ambos como instrumentos de comunicação universal e meio de integração como mundo atual, caracterizado pelo avanço tecnológico e pelo grande intercâmbio entre os povos.
Pensou-se em levar os gibis para a sala de aula pois estes são textos curtos e divertidos, além de propiciarem uma maior assimilação da leitura, maior facilidade na escrita, desenvolverem a criatividade e a cooperação entre os alunos, bem como integrarem o do uso da tecnologia, neste caso o computador.
O Projeto primará sobre o processo de inclusão digital sobre o trabalho do professor, bem como, sobre a aprendizagem dos alunos que, como cidadãos plenos e conscientes, têm o direito de aprimorar seus conhecimentos tecnológicos.
Recursos
Além de exercícios escritos em sala de aula para a prática e desenvolvimento dos conteúdos específicos que serão usados na elaboração das histórias em quadrinhos, também serão realizadas leituras de revistas em quadrinhos para a familiarização desta forma específica de comunicação e reconhecimento dos personagens e, por fim, virá o uso do computador para a confecção final do trabalhado com o uso e a prática do Word e do software Qtdemo (Turma da Mônica), bem como da impressora.
Pré-Requisitos
Para o desenvolvimento do Projeto faz-se necessário que os alunos sejam capazes de reconhecer o que é uma história em quadrinho e suas características, elaborar frases em língua inglesa usando saudações, adjetivos, o infinitivo, o presente contínuo e o presente simples dos verbos ingleses, além de saber usar corretamente as ferramentas específicas dos programas Word e Qtdemo (Turma da Mônica).
Competências a serem desenvolvidas
* Competência comunicativa de compreensão escrita;
* Competência comunicativa de produção escrita;
* Competência comunicativa de uso da linguagem escrita e visual;
* Competência de uso dos recursos tecnológicos oferecidos pelo computador.
Desenvolvimento
* Trabalhar as saudações, os adjetivos, o infinitivo, o presente contínuo e o presente simples em sala de aula;
* Conversar com o grupo sobre as personagens das histórias em quadrinhos e suas características;
* Conversar sobre as características das histórias em quadrinhos: as onomatopeias, os tipos de balões, etc;
* Conversar sobre a produção das histórias em quadrinhos;
* Promover situações de leituras de histórias em quadrinhos;
* Proporcionar a inclusão digital aos alunos, por intermédio de atividades desenvolvidas no Laboratório de Informática.
* Levar os alunos ao Laboratório de Informática para a produção de uma história em quadrinhos, utilizando o software qtdemo.exe (Turma da Mônica);
* Imprimir as histórias, para serem trabalhadas em sala de aula, fazendo-se as correções necessárias;
* Voltar ao Laboratório de Informática para a finalização e impressão do trabalho;
* Montagem do livro de histórias em quadrinhos e doação ao acervo da escola;
* Finalização do projeto.
Avaliação
A avaliação deverá considerar o conhecimento sistêmico, isto é, a transferência e aplicação dos conteúdos; a habilidade comunicativa, isto é, compreensão escrita e uso da língua escrita; e as atitudes.
Não será necessário estabelecer um momento específico para a avaliação, seja ela escrita ou não. Convém, antes, criar mecanismos para aferir a produção dos alunos durante a execução das atividades, considerando o empenho, o interesse e a participação de cada um.
Uma atitude de avaliação contínua, portanto, será adotada. Envolvendo múltiplos critérios, ela será sempre mais justa e mais completa que a aferição baseada em um único instrumento. Além disso, estando conscientes de que a avaliação leva em conta seu desempenho geral, os alunos irão tornar-se mais participativos e o trabalho será mais produtivo.
Critérios de avaliação:
1.Produção escrita : exercícios
* Atenção na execução
* Empenho na execução
* Acerto na execução
* Produção (elementos pesquisados)
* Coerência com o tema
* Apresentação
2. Formação de hábitos e atitudes
* Responsabilidade com as tarefas
* Cuidados com o material usado
* Interesse e participação no trabalho executado
* Atitude de cooperação
* Capacidade de organização
Conclusão
Acredito que todo trabalho educacional, dentro das mais variadas formas e âmbitos de abrangência que ele possa se situar, neste caso específico a confecção de HQs em língua inglesa, quando acrescido do uso das tecnologias, em especial o computador com seus programas e periféricos, cresce em valor e qualidade inigualáveis. Não se trata mais de um grupo de pessoas trabalhando embasadas em uma dúzia de livros e autores, são milhares de cabeças registrando suas experiências, suas idéias e seus pensamentos, tudo posto à disposição de qualquer um que as possa acessar. E é neste ambiente que o papel do professor torna-se ainda mais engrandecido e fundamental, no sentido de que ele será o intermediário nessa relação, será aquele que supervisionará, que incentivará, que levará ao questionamento, à reflexão e à crítica dentro deste vasto campo de informações, direcionando o educando no sentido de depurar a informação e aprimorar seus conhecimentos favorecendo e facilitando, assim, o processo de aprendizagem.
