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Projeto Histórias em Quadrinhos

Turmas e professores envolvidos: Marivete – turma 41, Cláudia – turma 51, Maria Isabel – turma 61, Marisa – turma 62, Júlia – turma 71, Eliane – turma 72, Rosana – todas as turmas relacionadas anteriormente.

Objetivo Geral
Proporcionar ao aluno o estímulo necessário ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o outro e com o mundo.

Objetivos Específicos
A partir de conhecimentos prévios o aluno deverá ser capaz de:
* Usar de forma prática o computador associado à prática da língua inglesa de forma contextualizada;
* Elaborar produção escrita em língua inglesa através de pequenas frases em forma de histórias em quadrinhos, com auxílio tecnológico;
* Usar as saudações inglesas de forma correta, além de adjetivos e verbos no imperativo e no presente contínuo e presente simples, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa;
* Reconhecer as revistas em quadrinhos como uma forma de comunicação e entretenimento;
* Integrar a tecnologia com a disciplina inglesa;
* Ampliar o repertório de personagens e histórias em quadrinhos;
* Ler respeitando às convenções gráficas desse tipo de texto;
* Investigar imagem e produzir textos apropriados;
* Reconhecer as especificidades desses textos: onomatopeias, os tipos de balões, o humor, as características dos personagens, etc;
* Conhecer as ferramentas relacionadas aos programas: Word e histórias em quadrinhos Turma da Mônica (Qtdemo);
* Socializar o produto final;

Justificativa
O uso do computador e o aprendizado da língua inglesa tornaram-se indispensáveis devido a grande importância de ambos como instrumentos de comunicação universal e meio de integração como mundo atual, caracterizado pelo avanço tecnológico e pelo grande intercâmbio entre os povos.
Pensou-se em levar os gibis para a sala de aula pois estes são textos curtos e divertidos, além de propiciarem uma maior assimilação da leitura, maior facilidade na escrita, desenvolverem a criatividade e a cooperação entre os alunos, bem como integrarem o do uso da tecnologia, neste caso o computador.
O Projeto primará sobre o processo de inclusão digital sobre o trabalho do professor, bem como, sobre a aprendizagem dos alunos que, como cidadãos plenos e conscientes, têm o direito de aprimorar seus conhecimentos tecnológicos.


Recursos
Além de exercícios escritos em sala de aula para a prática e desenvolvimento dos conteúdos específicos que serão usados na elaboração das histórias em quadrinhos, também serão realizadas leituras de revistas em quadrinhos para a familiarização desta forma específica de comunicação e reconhecimento dos personagens e, por fim, virá o uso do computador para a confecção final do trabalhado com o uso e a prática do Word e do software Qtdemo (Turma da Mônica), bem como da impressora.

Pré-Requisitos
Para o desenvolvimento do Projeto faz-se necessário que os alunos sejam capazes de reconhecer o que é uma história em quadrinho e suas características, elaborar frases em língua inglesa usando saudações, adjetivos, o infinitivo, o presente contínuo e o presente simples dos verbos ingleses, além de saber usar corretamente as ferramentas específicas dos programas Word e Qtdemo (Turma da Mônica).

Competências a serem desenvolvidas
* Competência comunicativa de compreensão escrita;
* Competência comunicativa de produção escrita;
* Competência comunicativa de uso da linguagem escrita e visual;
* Competência de uso dos recursos tecnológicos oferecidos pelo computador.

Desenvolvimento
* Trabalhar as saudações, os adjetivos, o infinitivo, o presente contínuo e o presente simples em sala de aula;
* Conversar com o grupo sobre as personagens das histórias em quadrinhos e suas características;
* Conversar sobre as características das histórias em quadrinhos: as onomatopeias, os tipos de balões, etc;
* Conversar sobre a produção das histórias em quadrinhos;
* Promover situações de leituras de histórias em quadrinhos;
* Proporcionar a inclusão digital aos alunos, por intermédio de atividades desenvolvidas no Laboratório de Informática.
* Levar os alunos ao Laboratório de Informática para a produção de uma história em quadrinhos, utilizando o software qtdemo.exe (Turma da Mônica);
* Imprimir as histórias, para serem trabalhadas em sala de aula, fazendo-se as correções necessárias;
* Voltar ao Laboratório de Informática para a finalização e impressão do trabalho;
* Montagem do livro de histórias em quadrinhos e doação ao acervo da escola;
* Finalização do projeto.


Avaliação
A avaliação deverá considerar o conhecimento sistêmico, isto é, a transferência e aplicação dos conteúdos; a habilidade comunicativa, isto é, compreensão escrita e uso da língua escrita; e as atitudes.
Não será necessário estabelecer um momento específico para a avaliação, seja ela escrita ou não. Convém, antes, criar mecanismos para aferir a produção dos alunos durante a execução das atividades, considerando o empenho, o interesse e a participação de cada um.
Uma atitude de avaliação contínua, portanto, será adotada. Envolvendo múltiplos critérios, ela será sempre mais justa e mais completa que a aferição baseada em um único instrumento. Além disso, estando conscientes de que a avaliação leva em conta seu desempenho geral, os alunos irão tornar-se mais participativos e o trabalho será mais produtivo.
Critérios de avaliação:
1.Produção escrita : exercícios
* Atenção na execução
* Empenho na execução
* Acerto na execução
* Produção (elementos pesquisados)
* Coerência com o tema
* Apresentação
2. Formação de hábitos e atitudes
* Responsabilidade com as tarefas
* Cuidados com o material usado
* Interesse e participação no trabalho executado
* Atitude de cooperação
* Capacidade de organização

Conclusão
Acredito que todo trabalho educacional, dentro das mais variadas formas e âmbitos de abrangência que ele possa se situar, neste caso específico a confecção de HQs em língua inglesa, quando acrescido do uso das tecnologias, em especial o computador com seus programas e periféricos, cresce em valor e qualidade inigualáveis. Não se trata mais de um grupo de pessoas trabalhando embasadas em uma dúzia de livros e autores, são milhares de cabeças registrando suas experiências, suas idéias e seus pensamentos, tudo posto à disposição de qualquer um que as possa acessar. E é neste ambiente que o papel do professor torna-se ainda mais engrandecido e fundamental, no sentido de que ele será o intermediário nessa relação, será aquele que supervisionará, que incentivará, que levará ao questionamento, à reflexão e à crítica dentro deste vasto campo de informações, direcionando o educando no sentido de depurar a informação e aprimorar seus conhecimentos favorecendo e facilitando, assim, o processo de aprendizagem.

A Volta `as Aulas e a Gripe A (H1N1)

Depois deste longo período de recesso escolar volta-se às aulas, porém, faz-se necessário lembrar os cuidados de que todos devemos ter para evitar o seu contágio:

• Procurar locais arejados;
• Evitar aglomerações e ambientes fechados;
• Manter portas e janelas abertas;
• Lavar as mãos com sabonete líquido;
• Lavar as mãos com frequência. Se não houver uma torneira por perto, tenha sempre álcool gel;
• Evitar colocar as mãos nos olhos, nariz e boca;
• Usar lenços descartáveis ao tossir ou espirrar. Caso não os tenha, tapar a boca e o nariz com o braço;
• Tomar bastante água;
• Evitar tocar corrimões, maçanetas e outros objetos de grande uso;
• Usar álcool gel para a limpeza de objetos de grande uso;
• Evitar abraços ou contatos físicos;
• Não compartilhar objetos de uso pessoal tais como talheres, copos, pratos, etc.;
• Ter hábitos saudáveis como hidratação corporal, alimentação equilibrada e atividade física.



Sintomas da Gripe A (H1N1)

• Sintomas respiratórios típicos (tosse, nariz entupido)
• Febre
• Dor de garganta
• Outros sintomas:
* Dores pelo corpo
* Fadiga
* Diarréia
* Vômito
* Dor de cabeça


Caso ocorra a contaminação, 5 dias após o início dos sintomas, o paciente deve evitar sair de casa pois este é o período de transmissão da gripe A. Lembre-se, qualquer dúvida, procure um médico.

Mídias na Educação

O Bloco do Passo

O trabalho do Bloco do Passo – http://www.opasso.com.br/ - é interessantíssimo e inovador. A idealização desta obra, os seus preparativos – desde a confecção manual da rede até o registro da partitura através do Power Point – sua total composição e, finalmente, sua execução, são de uma criatividade sem precedentes. Parabéns ao criador e seu grupo de trabalho.
Como levar para a escola outras formas de representação que nos permitam fazer o que não fazíamos antes? Semelhante ao trabalho do Bloco do Passo, é preciso, a princípio, desejar tornar o usual diferente e mais criativo. Juntar novas tecnologias às já existentes, ter ousadia, senso crítico, criatividade, boa vontade e boa disposição são essenciais. Enfim, incentivar nossos alunos a descobrirem suas próprias potencialidades e fazer com que as expressem através do trabalho realizado. Seriedade, um bom grupo de trabalho e amor também são fundamentais.

Pequenos Filmes

Uma dica muito interessante e agradável para manter seu inglês em dia é assistir filmes. Aqui vai um pequeno exemplo de como você pode praticá-lo:

A Língua Inglesa no Ensino Brasileiro

A língua inglesa desempenha um grande papel na comunicação mundial. À medida que a globalização se estabelece, que a informação se difunde cada vez mais ampla e velozmente, cresce a importância desde idioma, estabelecido, dentre tantos outros, como a “língua universal”. Sem dúvida o inglês é a língua do comércio e dos negócios internacionais, ele está presente na maioria dos livros, filmes e programas de TV, é a língua principal da internet. Acredito que o inglês se destaca desta forma devido a sua simplicidade de funcionamento e a seu extraordinário léxico. Este fato está em sintonia com o mundo atual, onde tudo deve se tornar cada vez mais desburocratizado, mais unificado (um exemplo recente: o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa), mais informatizado e, por isso mesmo, mais simplificado para que haja mais rapidez, eficiência e economia de tempo.
A língua inglesa apresenta uma estrutura onde o verbo praticamente não flexiona, o artigo e o adjetivo são invariáveis, o substantivo muda somente no plural, não possui acentuação gráfica nas palavras, é uma língua alfabética, isto é, usa um conjunto de letras, e não símbolos, para representar os seus vocábulos. Por estes exemplos pode-se entender o por quê dela ser a língua ideal para interagir no mundo em que vivemos, onde o planeta se torna cada vez mais reduzido.
O Brasil, de acordo com o artigo 26, parágrafo 5º, das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece que a partir da 5ª série “será incluído, obrigatoriamente, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna” no currículo nacional.
Como professora de Língua Inglesa, escolhi desenvolver neste blog alguns aspectos relacionados ao trabalho desta língua em sala de aula. Meu objetivo é expor experiências, sugestões e aprender com aqueles que possam contribuir, de alguma forma, com a melhora da educação de forma geral.

Em Aula

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